viernes, 6 de noviembre de 2009
martes, 3 de noviembre de 2009
No te pierdas el video sobre los Humedales en Argentina, es muy lindo:
Esta en nuestro blog ambiental: http://alasparalavida.blogspot.com
Esta en nuestro blog ambiental: http://alasparalavida.blogspot.com
Días pasados, y en motivo del proyecto Cuidemos nuestro ambiente, los alumnos de 2ºCBC realizaron hermosos trabajos acerca de:
- Biodiversidad.
- Perdida de biodivesidad.
- Contaminación.
- Erosión y desertización.
Mira los resultados aqui:
http://escsecundaria22.webcindario.com/biodiversidad.ppt http://escsecundaria22.webcindario.com/contaminacion.ppt
http://escsecundaria22.webcindario.com/desertizacion.ppt http://escsecundaria22.webcindario.com/perdidadebiodiversidadenargentina.ppt
lunes, 2 de noviembre de 2009
Copa Sol
Con motivo de las medidas de prevención de Gripe AH1N1, los encuentros intercolegiales de la Copa Sol 2009 fueron interumpidos. Lamentable no se pudo continuar, igualmente no faltará opotunidad para compartir estos hermosos encuentros.
Es por las mismas razones, que cuando reanudamos el ciclo lectívo, la prevención fue el primer reto. Como podran ver en la imagen, los puntos mas importantes en la prevención fueron cuplidos al pie de la letra.
Felicidades chicos!
El pasado 23 de octubre , los alumnos de 2ºCBC viajaron a la ciudad de Paraná, ya que los dias 23 y 24 se realizaron las jornadas de presentación de proyectos de Senado Juvenil de la provincia. Los chicos presentaron "Por una educación sin Barreras".
El proyecto consistia en cumplir el sueño de muchisimos gurises, que como ellos, no pueden completar sus estudios secundarios en sus pueblos. Para el jurado su proyecto mereció el sexto lugar, igualmente estuvieron maravillosos, y dejaron todo para demostrar que la continuidad de estudios es un derecho de todos.
El proyecto consistia en cumplir el sueño de muchisimos gurises, que como ellos, no pueden completar sus estudios secundarios en sus pueblos. Para el jurado su proyecto mereció el sexto lugar, igualmente estuvieron maravillosos, y dejaron todo para demostrar que la continuidad de estudios es un derecho de todos.
Un lindo regalo!
Les comentamos que hemos recibido una importante ayuda económica, en relacion al proyecto de educación fisica. Nuestros gurises podrán practicar deportes con los elementos adecuados, ya que con el dinero que nos enviaron compraremos todo lo necesario para que así sea. En cierta medida podemos decir que el proyecto tuvo buenos resultados.
jueves, 29 de octubre de 2009
PROYECTO MEDIO AMBIENTE
Obra de teatro, a presentar el dia del cierre
Establecimiento: Escuela Secundaria Nº 22.
Localidad: Las Moscas.
Estudio de caso: El acuífero Guaraní
ESCENA Nº1. La escena consta de un estudio de noticiero, con dos periodistas, que entrevistan a representantes del Banco Mundial vs. Ambientalistas.
Periodistas: Micaela (Rosa de las Pantallas) y María (Juana de las Imágenes)
Actores B.M: Shirley Mac Lain (Sandra) y Tom Thompson (Pablo).
Ambientalistas: Teresita Verde (Carolina), Mercedes Limpio (Jordana) y Soledad Sano (Lía).
Rosa de las Pantallas: Muy buenas tardes!!! Y bienvenidos a una edición más de lo que hemos denominado Moscas TV, soy Rosa de las Pantallas, y le doy la bienvenida a mi colega, ¿como estas Juana?
Juana de las Imágenes: Pero muy bien Rosa, aquí estamos ante nuestros queridos televidentes que siempre nos acompañan en nuestras ediciones de moscas tv. El tema que nos reúne hoy es nada más ni nada menos que la problemática de nuestro ACUIFERO GUARANI.
Rosa de las Pantallas: Así es Juana, la problemática de cómo vos muy bien dijiste nuestro acuífero! Pero ¿Qué es el Acuífero Guaraní? El Sistema Acuífero Guaraní es uno de los reservorios de agua potable más grandes del mundo, que se extiende desde el centro del Brasil hasta la Pampa Argentina y fluye por debajo de parte del Paraguay y el Uruguay. Tiene 132 millones de años y comenzó a nacer cuando África y América estaban unidas.
Juana de las Imágenes: Claro que si Rosa, el acuífero es el tesoro de América del sur, y lo compartimos con nuestros hermanos brasileños, paraguayos y uruguayos. El tema es que hay una gran problemática entorno al recurso, ya que lo que se cuestiona por parte de la sociedad sudamericana es ¿en manos de quien o quienes está el estudio, manejo, y control de este recuso tan preciado como lo es el agua.
Rosa de las Pantallas: Actualmente la mitad de la población mundial no tiene acceso al agua potable. El problema de los escases de agua favorece las infecciones y amenaza el desarrollo humano de muchos países. Las primeras víctimas de los escases de agua no apta para el consumo de la sociedad son los niños. Dentro de las catastróficas cifras de niños con enfermedades referidas a la falta o mal estado del agua encontramos paraguayos, brasileños, argentinos y uruguayos ¿Cómo puede suceder esto si decimos que debajo de nuestros pies tenemos uno de los tesoros más preciados de la humanidad?
Juana de las Imágenes: Así es, y para comprender esta problemática tenemos en nuestros estudios a integrantes del grupo ambientalista AGUA QUE HEMOS DE BEBER: Su presidenta la licenciada en salud ambiental Dra. Teresita Verde y sus compañeras de lucha Mercedes Limpio y Soledad sustentable, representando de algún modo al pueblo sudamericano, y por el otro lado a los representantes del Banco Mundial, recién llegados del exterior Shirley Mac Lain y Tom Thompson.
Rosa de las Pantallas: Bueno bienvenidos antes que nada. Licenciada Verde ¿Cuál es la problemática?
Teresa Verde: Si buenas tardes, mire la problemática es muy simple de entender, pero compleja de resolver. El acuífero esta geográficamente ubicado el territorio de Brasil, argentina Paraguay y Uruguay. El acuífero es un recurso natural como lo es el petróleo en los países árabes, el gas para los usos, entre tantos ejemplos. El problema está en quienes tienen el control de este recuso, es decir del acuífero. ¿Y Quienes lo tienen? Aquí están los representantes del organismo internacional que estudia y controla el recurso, ósea el BANCO MUNDIAL. ¿No es así Mecha?
Mercedes Limpio: Claro!!! El problema está en que desde noviembre del 2001, el BM tiene el control del estudio del acuífero guaraní, tendiente a lograr el desarrollo sostenible del mismo. Aquí fue cuando los gobiernos que comparten el recurso pusieron en manos de este organismo e manejo del acuífero.
Shirley Mac Lain: Noooooooo!!! Lo que se hizo por parte del BM………….. (la escena es interrumpida por parte de las ambientalistas, que se exaltan de manera furiosa).
Rosa de las Pantallas: Por favor por favor!!! Señoras y señores!!!! se calman… estamos en un estudio de televisión para debatir temas de actualidad, pero de forma civilizada y a través del dialogo. Mac Lain, continúe por favor!
Shirley Mac Lain: Los organismos internacionales, como el BANCO MUNDIAL buscan crear las herramientas posibles para poder crecer como una sociedad global, y en el caso del acuífero guaraní, se busca crear una nueva región industrial y competitiva mundialmente, con y para la sociedad sudamericana. Para esto pedimos tener el control de la investigación.
Tom Thompson: Claro claro!!! sólo tomamos la investigación pero para el bien de ustedes y de sus hermanos. No queremos causarles ningún daño, los beneficios serán para ustedes, no crean lo contrario.
Soledad Sostenible: Si claro!!!!! Sin que les importe resguardar la conservación del acuífero, ni los reales intereses de los habitantes de la región que comprende el acuífero. Ustedes lo que quieren es transformar todo elemento de la naturaleza en una mercadería.
María se toca el oído, indicando que le están informando algo desde la cucaracha. Sucede que le avisan de una noticia de último momento. Interrumpe a Lía haciendo un gesto de freno con el brazo.
ESCENA Nº2 La escena se desarrolla cercana a la bandera. Hay una mesa redonda (formada por cinco mesas) donde están sentados los presidentes:
Presidentes: Pablo (Uruguay), Emiliano (Brasil), Daniela (Argentina) y Daniel (Paraguay)
Científicos: Paula, Antonella, Camila, Noelia y Magali.
Periodista del móvil: Emanuel.
Juana de las Imágenes: Perdón perdón me están informando desde el control que tenemos una noticia de último momento. (Se toca el oído), Juan De la calle ¿estás ahí?
Juan de la calle: si Juana buenas tardes, estamos en vivo y directo trasmitiendo desde la casa de gobierno con un hecho casi insólito. Como ustedes saben hoy se está llevando a cabo la CUMBRE DE LAS AMERICAS, donde los jefes de gobierno sudamericanos se reúnen en segunda instancia para debatir los temas que hacen al MECROSUR y su inserción en la economía mundial. Sucede que un grupo de científicos ha ingresado abruptamente al recinto con la intención al parecer de interrumpir el grato momento que vivían los presidentes de Brasil Uruguay y argentina, y la secretaria de gobierno de Paraguay ya que su presidente no pudo estar presente.
Veamos que está sucediendo en este momento.
Juana de las Imágenes: claro claro!
(Un guardia frena a los científicos exaltados pero no logra mantener el control de la situación, entonces cuando termina de comentar el periodista lo que sucede los científicos traspasan al guardia y se dirigen a la mesa de los presidentes.)
Camila: Buena tardes, señores presidentes y presidenta!!! (Enojada a punto de gritar), nosotros somos un humilde grupo de científicos que interrumpimos esta sesión porque no nos han escuchado en otras ocasiones. No puede ser que el dialogo implique estar años y años esperando respuesta. ¿En qué mundo vivimos? ¿Dónde está la ansiada democracia?
Presidenta de argentina: Pero señoras no es la forma ni el lugar para arreglar esos temas. Les organizaré una cita para los próximos días. Háganme el favor de retirarse del recinto. (Muy sutil y cortes).
Antonella: Mire señora venimos de un encuentro latinoamericano de la ciencia. Nos encontramos todos los años hermanos argentinos, brasileños, uruguayos, paraguayos, entre tantos, y el tema de siempre es la falta de fondos para podes estudiar nuestros recursos naturales, la falta de fondos para dar avances en la medicina, para frena el hambre… necesitamos dinero para que la ciencia sirva para la sociedad. No podemos vivir escribiendo libros!
Presidente de Brasil: todo a su debido tiempo no se desesperen, miren dentro de poco tiempo cada país estará lanzando el presupuesto 2010 y la ciencia, como la salud, educación, seguridad y muchísimos sectores mas recibirán importantes sumas de dinero! ( Buscando calmar la situación.)
Magali: Señores jefes de gobierno, nosotros los votamos como tantos para que nos gobiernen, para que representen al pueblo en la hermosa democracia. Gobernar viene del latín…………..(es interrumpida)
Camila: (interrumpe a Magali, dirigiendo la mirada y el brazo hacia ella, e insinuando en su rostro un deseo de que se calle).
Paula: Necesitamos fondos para universidades, para os jóvenes que quieren crecer y desarrollarse en un ambiente sano, libre y con futuro.
Noelia: lo que nosotros queremos es solamente pedir por la ciencia, y al pedir por la ciencia estamos pidiendo por la sociedad. Desde hace años venimos estudiando y estudiando, algunos con mas sacrifico y otros no tanto, pero todos pusimos días y noches por el desarrollo de nuestros pueblos, nosotros tenemos ganas de que todo cambie, de que cuando seamos abuelos les contemos a nuestros nietos que cuando la cosa parecía ir mal juntos pudimos Salir adelante, y que como estudiamos, aprendimos, crecimos y vivimos luchamos por nuestro país. (Exaltada)
Presidente de Paraguay: Yo quisiera decir una palabras si me permiten!!! Sin duda que emocionan sus palabras señorita… hay hay hay… la pucha que es trabajo la democracia!!! Hagamos lo siguiente: Suspendamos esta reunión para más adelante, conocer números y estadísticas de la economía quizá puede esperar. Lo que hoy nos convoca es el pueblo y el pueblo quiere hablar. El pueblo que nos voto y que nos puso en este lugar. (Dirige la mirada al guardia)Traiga asientos para estos trabajadores del pueblo.
Se sientan todos juntos muy contentos!!!!
Proyecto: Cuidemos nuestro ambiente
Eje: Educación ambiental
Problemática: Uso irracional del agua y el suelo
Fundamentación:
Objetivos generales:
• Conocer y comprender los derechos y deberes que corresponden a la identidad terrenal
• Explorar la temática a través de las diferentes disciplinas
• Reflexionar sobre el impacto y consecuencia mundial – regional del uso irracional del agua y el suelo
Objetivos específicos
Área: Ciencias Naturales
• Conocer los diferentes usos del agua;
• Analizar diferentes problemáticas ambientales;
• Conocer las diferentes formas de vida en la tierra y sus propiedades;
• Analizar el uso y aprovechamiento de los recursos.
Área: Ciencias Sociales
• Ubicación de los distintos espacios en el mapa;
• Realización de líneas cronológicas;
• Relación y comparación de hechos en distintos períodos de la historia;
• Conocer el ciclo del agua y su trascendencia;
• Identificar el correcto uso de los recursos no renovables;
• Sintetizar las características de una calidad de vida aceptable;
• Analizar las culturas americanas y el aprovechamiento de los recursos de la región y la legislación vigente.
Área: Lengua
• Seleccionar textos que correspondan a situaciones e intencionalidad;
• Producir discursos, coherentes y adecuados, competentes, creativos ortográficamente correctos;
• Utilizar estrategias de argumentación, fundamentando acuerdos y desacuerdos.
Área: Ciencias Exactas
• Interpretar datos estadísticos;
• Reconocer la estadística como herramienta aplicable a las diferentes ramas de las ciencias;
¨
Área: Formación Ética y Ciudadana
• Comprender la importancia del cuidado del medio ambiente desde el rol y el espacio físico que cada uno ocupa;
• Concienciar al alumno sobre el uso racional del agua y la preservación de la tierra;
• Comprender los derechos y obligaciones establecidos en la Constitución Nacional y las leyes provinciales sobre la protección del medio ambiente;
• Descubrir la existencia de intereses comunes en el cuidado del medio ambiente.
Área: Lenguas Extranjeras (Inglés)
• Comprensión de textos relacionados a la problemática ambiental;
• Identificar nombres de distintos países y regiones;
• Reconocer el vocabulario sobre flora y fauna;
• Utilizar formas gramaticales específicas.
Área: Educación Plástica y Visual
• Producción de mensajes alusivos a la problemática expresándose artísticamente.
Área: Educación Musical
• Sensibilizar al alumno sobre la problemática ambiental utilizando elementos del lenguaje musical;
• Disfrutar del entorno sonoro convirtiéndonos en defensores del medio ambiente;
• Comprender el efecto nocivo que causa la problemática ambiental – sonoro.
Área: Educación Tecnológica
• Conocer la estrecha relación que posee el mal uso de la tierra – agua y los cambios climáticos.
Área: Educación Física
• Que el alumno logre tomar conciencia sobre el cuidado de la naturaleza, disfrutando de la misma.
Contenidos
Área: Ciencias Naturales
Biología 1:
Los recursos naturales. Recursos renovables y no renovables. El suelo. Su importancia. Problemática de los entrerrianos. Erosión. Problemas ecológicos. Desequilibrio ecológico.
Biología 2:
Los seres vivos. Composición. Células. Organización. Composición del agua. El agua como componente de los seres vivos. Necesidad del consumo del agua. El agua y el mundo vegetal. Relación entre los seres vivos y el ambiente. Funciones de velación: autorregulación y control. Biodiversidad. Criterios de clasificación. Preservación.
Biología 3:
Estructura y función de los seres vivos. Reproducción celular. Renovación de tejidos y producción de gametas. Función de reproducción de los seres vivos. Conceptos básicos de genética. Temáticas científicas actuales que generan debate: clonación, calentamiento global, alimentos transgénicos.
Física Química 1:
La materia por dentro. Átomos. Moléculas. Fórmulas químicas. Manejo indebido de sustancias y efectos contaminantes. Tratamiento de prevención y solución de contaminantes.
Física Química 2 y 3:
La materia.: átomo – molécula. Elementos químicos: nombre y símbolo. Tabla periódica. Sustancias simples y compuestas. Fórmulas químicas.
Ciencias Sociales
Geografía1 e Historia 1:
El agua: fuente de vida. Antiguas civilizaciones: usos del agua. Obras de riego. Escasez de agua y sus consecuencias. Desarrollo sostenible. Hidrosfera. Litosfera.
Historia 2 y 3 – Geografía 2 y 3:
Uso del agua y de la tierra. El agua como fuente de vida. Antiguas civilizaciones: ubicación. Usos del agua: calidad de vida. Obras de riego: consecuencias. Utilización del agua en las distintas etapas y en las diferentes
culturas en América y en Argentina. Hidrosfera y litosfera. La contaminación y los residuos sólidos a través del tiempo.
Lengua 1:
El texto. Sus partes. Tipos de texto: informativo y narrativo. Clases de palabras. Signos de puntuación. Reglas ortográficas.
Lengua 2:
Texto de divulgación científica. Coherencia y cohesión. Conectores. Clases de palabras: sustantivo, adjetivo, artículo, pronombre, verbo y adverbio.
La oración. Concordancia. Reglas ortográficas. Uso de los signos de puntuación.
Lengua 3:
Texto argumentativo. Texto de opinión. Entrevista. Reportaje. Encuesta. La noticia. Seguimiento de la noticia. Clase de palabra: sustantivo, adjetivo, artículo, pronombre, verbo y adverbio. Reglas ortográficas y uso de los signos de puntuación.
Matemática 1, 2 y 3:
Campos numéricos. SIMELA. Equivalencias entre unidades. Estadística: parámetros estadísticos, tablas y gráficos estadísticos.
Formación Ética 1, 2 y 3:
Los derechos del niño y el medio ambiente. El cuidado del agua y la tierra en el hogar, la escuela y la comunidad. La protección del medio ambiente en la Constitución Nacional. La contaminación a través de basurales a nivel local, provincial y nacional. Normas de convivencia. Los medios de comunicación en la concientización ambiental. Los derechos humanos. Protección del ambiente en la Constitución Provincial. La carta orgánica municipal y el ambiente.
Lenguas extranjeras:
Inglés 1:
Países y nacionalidades. Animales y plantas. Pregunta: Where from…? To be: is/are. Preguntas, respuestas cortas. Oraciones afirmativas y negativas. Singular y plural de sustantivos. Pronombres personales: they –it. Cognados y falsos cognados.
Inglés 2:
Verbo: to be. Have got. Simple present.
Inglés 3:
Verbo haber:. There is- there are. Afirmativo, negativo e interrogativo. Presente simple. Afirmativo. Negativo, preguntas y respuestas cortas. Presente continuo: afirmativo, negativo e interrogativo.
Conectores. Preposiciones de lugar y tiempo.
Educación Plástica y Visual 1, 2 y 3:
Dibujo y pintura. Líneas cerradas. El color. Diferencia entre visión y mirada. Figura y fondo. Posición y dirección de las figuras en el campo. Línea: espacio bidimensional y tridimensional. Color. Experiencia con color y color pigmento. Detalle de descripción. Plano y volumen. Murales: distintos tipos.
Educación Musical 1, 2 y 3:
Lenguaje verbal y musical: el valor sonoro y rítmico del texto. Música y sociedad: música y su relación con la Ecología. Música folklórica. Patrimonio artístico.
Educación Tecnológica 1, 2 y 3:
Producción de agua potable: proceso de extracción, potabilización y tecnologías empleadas en los distintos procesos. Sistemas de irrigación: su evolución a lo largo del tiempo. Crisis energética mundial: distintas fuentes alternativas de energía (descripción). Funcionamiento, sitio de implementación e impacto de la utilización de éstas en el medio y en la economía. Generación de corriente eléctrica por medio de centrales hidroeléctricas: funcionamiento, componentes e impacto en los ecosistemas.
Actividades
• Observación de distintos organismos, registro y comparación.
• Selección, lectura y comentario de noticias relacionadas.
• Organización de gráficos, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
• Entrevistas a profesionales que trabajen directa e indirectamente con el agua.
• Trabajar con instrumentos de laboratorio.
• Trabajos de campo.
• Recorrido a distintos lugares de la localidad.
• Ubicación de los distintos espacios geográficos en el mapa.
• Realización de líneas cronológicas.
• Analizar los cambios tecnológicos producidos.
• Hacer una reseña de los impactos ambientales.
• Proponer posibles soluciones.
• Confeccionar afiches, folletos, láminas, cuadros, pancartas y maquetas.
• Procesamiento de datos.
• Construcción de tablas y gráficos estadísticos.
• Elaboración de informes estadísticos.
• Ejemplificar, elaborar respuestas, aportar información a través de la conversación.
• Reconocer argumentos y manifestar acuerdos o desacuerdos a partir de la lectura y análisis del texto.
• Redactar nuevos textos agrupando ideas y respetando los signos de puntuación y las reglas ortográficas.
• Identificar palabras y reconocer la función que cumplen las definiciones, citas, comparaciones, etc.
• Realizar encuestas y procesar sus datos.
• Procesamientos de datos.
• Construcción de tablas y gráficos estadísticos.
• Elaboración de informes estadísticos.
• Análisis de recortes periodísticos relacionados con los derechos del niño y el medio ambiente.
• Vivenciar los valores del cuidado del agua y la tierra.
• Escuchar sonidos del entorno natural y artificial, clasificar los mismos.
• Audición de canciones folclóricas, populares, modernas con el eje educación ambiental.
• Audición de sonidos de la naturaleza para realizar relatos y cuentos sonoros.
• Realizar jornadas de campo, caminatas y bicicletadas.
• Participar de encuentros deportivos.
• Utilización de carteleras alusivas a la temática desarrollada.
Evaluación
Se evaluará en forma continúa, teniendo en cuenta los siguientes indicadores comunes a todas las áreas:
Expresión oral y escrita.
Capacidad para identificar, relacionar, comparar.
Capacidad para emitir juicios fundamentados en principios y valores.
Espíritu de cooperación en el trabajo de equipo.
La evaluación integral se llevará a cabo por medio de una jornada, en la que se expondrán los trabajos realizados, durante el desarrollo del proyecto. Muestra que estará destinada a docentes, alumnos y comunidad en general.
Recursos
Enciclopedias. Diarios. Revistas. Periódicos de habla española e inglesa. Computadora. Libros de texto. Videos. Fotos. Mapas. DVD. Televisor. Calculadora. Instrumentos de geometría. Tizas pizarrón. Recortes. Láminas. Diccionario. Equipo de música. Carpetas. Tijeras. Lapiceras. Tablas periódicas. Elementos deportivos. Elementos que estudiantes y docentes crean apropiados.
Bibliografía.
A criterio del docente y alumno.
Eje: Educación ambiental
Problemática: Uso irracional del agua y el suelo
Fundamentación:
Objetivos generales:
• Conocer y comprender los derechos y deberes que corresponden a la identidad terrenal
• Explorar la temática a través de las diferentes disciplinas
• Reflexionar sobre el impacto y consecuencia mundial – regional del uso irracional del agua y el suelo
Objetivos específicos
Área: Ciencias Naturales
• Conocer los diferentes usos del agua;
• Analizar diferentes problemáticas ambientales;
• Conocer las diferentes formas de vida en la tierra y sus propiedades;
• Analizar el uso y aprovechamiento de los recursos.
Área: Ciencias Sociales
• Ubicación de los distintos espacios en el mapa;
• Realización de líneas cronológicas;
• Relación y comparación de hechos en distintos períodos de la historia;
• Conocer el ciclo del agua y su trascendencia;
• Identificar el correcto uso de los recursos no renovables;
• Sintetizar las características de una calidad de vida aceptable;
• Analizar las culturas americanas y el aprovechamiento de los recursos de la región y la legislación vigente.
Área: Lengua
• Seleccionar textos que correspondan a situaciones e intencionalidad;
• Producir discursos, coherentes y adecuados, competentes, creativos ortográficamente correctos;
• Utilizar estrategias de argumentación, fundamentando acuerdos y desacuerdos.
Área: Ciencias Exactas
• Interpretar datos estadísticos;
• Reconocer la estadística como herramienta aplicable a las diferentes ramas de las ciencias;
¨
Área: Formación Ética y Ciudadana
• Comprender la importancia del cuidado del medio ambiente desde el rol y el espacio físico que cada uno ocupa;
• Concienciar al alumno sobre el uso racional del agua y la preservación de la tierra;
• Comprender los derechos y obligaciones establecidos en la Constitución Nacional y las leyes provinciales sobre la protección del medio ambiente;
• Descubrir la existencia de intereses comunes en el cuidado del medio ambiente.
Área: Lenguas Extranjeras (Inglés)
• Comprensión de textos relacionados a la problemática ambiental;
• Identificar nombres de distintos países y regiones;
• Reconocer el vocabulario sobre flora y fauna;
• Utilizar formas gramaticales específicas.
Área: Educación Plástica y Visual
• Producción de mensajes alusivos a la problemática expresándose artísticamente.
Área: Educación Musical
• Sensibilizar al alumno sobre la problemática ambiental utilizando elementos del lenguaje musical;
• Disfrutar del entorno sonoro convirtiéndonos en defensores del medio ambiente;
• Comprender el efecto nocivo que causa la problemática ambiental – sonoro.
Área: Educación Tecnológica
• Conocer la estrecha relación que posee el mal uso de la tierra – agua y los cambios climáticos.
Área: Educación Física
• Que el alumno logre tomar conciencia sobre el cuidado de la naturaleza, disfrutando de la misma.
Contenidos
Área: Ciencias Naturales
Biología 1:
Los recursos naturales. Recursos renovables y no renovables. El suelo. Su importancia. Problemática de los entrerrianos. Erosión. Problemas ecológicos. Desequilibrio ecológico.
Biología 2:
Los seres vivos. Composición. Células. Organización. Composición del agua. El agua como componente de los seres vivos. Necesidad del consumo del agua. El agua y el mundo vegetal. Relación entre los seres vivos y el ambiente. Funciones de velación: autorregulación y control. Biodiversidad. Criterios de clasificación. Preservación.
Biología 3:
Estructura y función de los seres vivos. Reproducción celular. Renovación de tejidos y producción de gametas. Función de reproducción de los seres vivos. Conceptos básicos de genética. Temáticas científicas actuales que generan debate: clonación, calentamiento global, alimentos transgénicos.
Física Química 1:
La materia por dentro. Átomos. Moléculas. Fórmulas químicas. Manejo indebido de sustancias y efectos contaminantes. Tratamiento de prevención y solución de contaminantes.
Física Química 2 y 3:
La materia.: átomo – molécula. Elementos químicos: nombre y símbolo. Tabla periódica. Sustancias simples y compuestas. Fórmulas químicas.
Ciencias Sociales
Geografía1 e Historia 1:
El agua: fuente de vida. Antiguas civilizaciones: usos del agua. Obras de riego. Escasez de agua y sus consecuencias. Desarrollo sostenible. Hidrosfera. Litosfera.
Historia 2 y 3 – Geografía 2 y 3:
Uso del agua y de la tierra. El agua como fuente de vida. Antiguas civilizaciones: ubicación. Usos del agua: calidad de vida. Obras de riego: consecuencias. Utilización del agua en las distintas etapas y en las diferentes
culturas en América y en Argentina. Hidrosfera y litosfera. La contaminación y los residuos sólidos a través del tiempo.
Lengua 1:
El texto. Sus partes. Tipos de texto: informativo y narrativo. Clases de palabras. Signos de puntuación. Reglas ortográficas.
Lengua 2:
Texto de divulgación científica. Coherencia y cohesión. Conectores. Clases de palabras: sustantivo, adjetivo, artículo, pronombre, verbo y adverbio.
La oración. Concordancia. Reglas ortográficas. Uso de los signos de puntuación.
Lengua 3:
Texto argumentativo. Texto de opinión. Entrevista. Reportaje. Encuesta. La noticia. Seguimiento de la noticia. Clase de palabra: sustantivo, adjetivo, artículo, pronombre, verbo y adverbio. Reglas ortográficas y uso de los signos de puntuación.
Matemática 1, 2 y 3:
Campos numéricos. SIMELA. Equivalencias entre unidades. Estadística: parámetros estadísticos, tablas y gráficos estadísticos.
Formación Ética 1, 2 y 3:
Los derechos del niño y el medio ambiente. El cuidado del agua y la tierra en el hogar, la escuela y la comunidad. La protección del medio ambiente en la Constitución Nacional. La contaminación a través de basurales a nivel local, provincial y nacional. Normas de convivencia. Los medios de comunicación en la concientización ambiental. Los derechos humanos. Protección del ambiente en la Constitución Provincial. La carta orgánica municipal y el ambiente.
Lenguas extranjeras:
Inglés 1:
Países y nacionalidades. Animales y plantas. Pregunta: Where from…? To be: is/are. Preguntas, respuestas cortas. Oraciones afirmativas y negativas. Singular y plural de sustantivos. Pronombres personales: they –it. Cognados y falsos cognados.
Inglés 2:
Verbo: to be. Have got. Simple present.
Inglés 3:
Verbo haber:. There is- there are. Afirmativo, negativo e interrogativo. Presente simple. Afirmativo. Negativo, preguntas y respuestas cortas. Presente continuo: afirmativo, negativo e interrogativo.
Conectores. Preposiciones de lugar y tiempo.
Educación Plástica y Visual 1, 2 y 3:
Dibujo y pintura. Líneas cerradas. El color. Diferencia entre visión y mirada. Figura y fondo. Posición y dirección de las figuras en el campo. Línea: espacio bidimensional y tridimensional. Color. Experiencia con color y color pigmento. Detalle de descripción. Plano y volumen. Murales: distintos tipos.
Educación Musical 1, 2 y 3:
Lenguaje verbal y musical: el valor sonoro y rítmico del texto. Música y sociedad: música y su relación con la Ecología. Música folklórica. Patrimonio artístico.
Educación Tecnológica 1, 2 y 3:
Producción de agua potable: proceso de extracción, potabilización y tecnologías empleadas en los distintos procesos. Sistemas de irrigación: su evolución a lo largo del tiempo. Crisis energética mundial: distintas fuentes alternativas de energía (descripción). Funcionamiento, sitio de implementación e impacto de la utilización de éstas en el medio y en la economía. Generación de corriente eléctrica por medio de centrales hidroeléctricas: funcionamiento, componentes e impacto en los ecosistemas.
Actividades
• Observación de distintos organismos, registro y comparación.
• Selección, lectura y comentario de noticias relacionadas.
• Organización de gráficos, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
• Entrevistas a profesionales que trabajen directa e indirectamente con el agua.
• Trabajar con instrumentos de laboratorio.
• Trabajos de campo.
• Recorrido a distintos lugares de la localidad.
• Ubicación de los distintos espacios geográficos en el mapa.
• Realización de líneas cronológicas.
• Analizar los cambios tecnológicos producidos.
• Hacer una reseña de los impactos ambientales.
• Proponer posibles soluciones.
• Confeccionar afiches, folletos, láminas, cuadros, pancartas y maquetas.
• Procesamiento de datos.
• Construcción de tablas y gráficos estadísticos.
• Elaboración de informes estadísticos.
• Ejemplificar, elaborar respuestas, aportar información a través de la conversación.
• Reconocer argumentos y manifestar acuerdos o desacuerdos a partir de la lectura y análisis del texto.
• Redactar nuevos textos agrupando ideas y respetando los signos de puntuación y las reglas ortográficas.
• Identificar palabras y reconocer la función que cumplen las definiciones, citas, comparaciones, etc.
• Realizar encuestas y procesar sus datos.
• Procesamientos de datos.
• Construcción de tablas y gráficos estadísticos.
• Elaboración de informes estadísticos.
• Análisis de recortes periodísticos relacionados con los derechos del niño y el medio ambiente.
• Vivenciar los valores del cuidado del agua y la tierra.
• Escuchar sonidos del entorno natural y artificial, clasificar los mismos.
• Audición de canciones folclóricas, populares, modernas con el eje educación ambiental.
• Audición de sonidos de la naturaleza para realizar relatos y cuentos sonoros.
• Realizar jornadas de campo, caminatas y bicicletadas.
• Participar de encuentros deportivos.
• Utilización de carteleras alusivas a la temática desarrollada.
Evaluación
Se evaluará en forma continúa, teniendo en cuenta los siguientes indicadores comunes a todas las áreas:
Expresión oral y escrita.
Capacidad para identificar, relacionar, comparar.
Capacidad para emitir juicios fundamentados en principios y valores.
Espíritu de cooperación en el trabajo de equipo.
La evaluación integral se llevará a cabo por medio de una jornada, en la que se expondrán los trabajos realizados, durante el desarrollo del proyecto. Muestra que estará destinada a docentes, alumnos y comunidad en general.
Recursos
Enciclopedias. Diarios. Revistas. Periódicos de habla española e inglesa. Computadora. Libros de texto. Videos. Fotos. Mapas. DVD. Televisor. Calculadora. Instrumentos de geometría. Tizas pizarrón. Recortes. Láminas. Diccionario. Equipo de música. Carpetas. Tijeras. Lapiceras. Tablas periódicas. Elementos deportivos. Elementos que estudiantes y docentes crean apropiados.
Bibliografía.
A criterio del docente y alumno.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
.jpg)